"... y con esto y un bizcocho
hasta mañana a las ocho" ... Es broma.
... hasta septiembre.
Y os recuerdo que para escuchar nuestro programa podéis poner en el buscador "radio Reggio" o bien entrar en el enlace "puertorealweb" que os copiamos aquí:
http://www.puertorealweb.es/radioregio/
miércoles, 29 de junio de 2011
domingo, 19 de junio de 2011
VALORACION GLOBAL DEL TRABAJO
VALORACIÓN GLOBAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO OAPEE con esta 2ª tarea:
EL CARNAVAL EN EL MUNDO
Ha habido distintos niveles de participación e implicación pero TODO EL ALUMNADO y TODO EL PROFESORADO ha participado de una forma u otra:
Algunos con mural pero sin texto para la radio; otros al revés, con texto para la radio pero sin mural.
Hay quien no ha volcado su trabajo al exterior de ninguna de las dos formas propuestas y sólo ha trabajado con su clase.
Hay quienes han preparado cartel, canción y texto para la radio (y organizado los disfraces para el pasacalles) ...
Además quiero reseñar la variedad de formas de trabajar en lo relativoa las canciones: algunas eran sólo para una clase; otras para todo un ciclo, aunque con variantes por niveles; y otras para toda una etapa (canción de L2 "le bal masqué" y sintonía de la radio en L1 y L2).
Hemos tenido que suprimir el trabajo con la 3ª tarea propuesta en el Plan de Centro por falta de tiempo real para llevarla a cabo.
Ha faltado la PUESTA EN COMÚN ORGANIZADA de todo lo investigado-descubierto-vivido.
PROPUESTAS DE MEJORA:
-- Ajustar más las tareas al tiempo real de que disponemos.
-- Organizar, de manera efectiva y con la previsión suficiente, el tiempo y el modo en que se expliquen unos compañeros a otros lo que han trabajado, para que sea un trabajo compartido y se pueda tener una cierta visión global. Y, porque además, en ese "explicarse unos a otros" se va a desarrollar de manera eficaz la Competencia Comunicativa directa.
PASACALLES ¿FRUSTRADO?
Además del trabajo sobre el mural y la grabación en la radio, al hilo de ello o como motivador principal, según el curso en que se mire, se trabajó en la organización de un Pasacalles por el pueblo (que otros años también se había hecho), pero finalmente no se pudo salir por "alerta de tormenta".
Pero TODO EL TRABAJO realizado antes de eso NO FUE EN VANO: pensar la letra de las coplillas, ensayos, pensar y preparar disfraces ... Con todo ello se desarrollaron un montón de capacidades básicas y se vivieron oportunidades de aprendizaje real.
Y el hecho de no poder salir también ofreció otra oportunidad de aprender.
Así pues, ¿pasacalles frustrado?. Ciertamente no.
![]()
Pero TODO EL TRABAJO realizado antes de eso NO FUE EN VANO: pensar la letra de las coplillas, ensayos, pensar y preparar disfraces ... Con todo ello se desarrollaron un montón de capacidades básicas y se vivieron oportunidades de aprendizaje real.
Y el hecho de no poder salir también ofreció otra oportunidad de aprender.
Así pues, ¿pasacalles frustrado?. Ciertamente no.
AVANZANDO EN LA FORMA DE TRABAJAR (2)
_______________________________________________________________________________
DISFRUTANDO JUNTOS DE LOS PRODUCTOS FINALES DEL TRABAJO PARA EL OAPEE PARA LA “Mejora de la Competencia Comunicativa”
ESCUCHANDO JUNTOS LA GRABACIÓN DEL PROGRAMA DE RADIO
1.- ¿Qué impresiones demuestra el alumnado al escuchar su grabación?. ¿Se reconocen?. ¿Les hace gracia? ¿Piensan que es un trabajo en serio y se plantean para qué sirve? …
2.- ¿Qué manifiestan cuando escuchan grabaciones en L1 de otros grupos?. ¿Les parecen interesantes? ¿Qué cosas aprenden nuevas? …
3.- ¿Qué manifiestan cuando escuchan grabaciones en L2 de otros grupos?. ¿Conocen los textos, canciones …?. ¿Los entienden en alguna medida?
VIENDO EL BLOG DEL OAPEE (Está visible, en primera instancia, lo trabajado en Navidad. Y, en el histórico, lo del curso pasado.
Todavía no hay nada incluido del Carnaval, en espera de concluir los trabajos de esta segunda TAREA colectiva de este año escolar .)
4.- ¿Les gustan las fotos de los murales que hicieron en Navidad?. ¿Los recuerdan o, ni siquiera los habían visto?
_______________________________________________________________________________
También les gusta ver sus trabajos en el blog.
(Aquí coloco el horario que se estableció para poder usar las pizarras digitales aquellos cursos de Primaria que no disponen de ellas en su aula de trabajo habitual. No se comtempló a Educación Infantil y habría que haberlo hecho aunque fuese otros días.)
(Aquí coloco el horario que se estableció para poder usar las pizarras digitales aquellos cursos de Primaria que no disponen de ellas en su aula de trabajo habitual. No se comtempló a Educación Infantil y habría que haberlo hecho aunque fuese otros días.)
AVANZANDO EN LA FORMA DE TRABAJAR (1)
En esta segunda tarea del año hemos elaborado dos hojillas para ayudar en la REFLEXIÓN SOBRE LO TRABAJADO.
Ésta primera la han rellenado prácticamente todos los profesores. Se valora, en general, bien el trabajo. Se anotan como necesidades : reducirlo un poco, porque no da tiempo a tanto; organizar un horario de visita de la exposición de murales para que no se pierda parte del sentido global del trabajo(aunque algunas clases la han visitado en algún hueco que estaba libre el salón).
Se apuntan como dificultades : la falta de tiempo; elaborar el mural entre varias clases; leer el texto de la radio alumnos de distintas clases; organizar grupos.
![]()
Ésta primera la han rellenado prácticamente todos los profesores. Se valora, en general, bien el trabajo. Se anotan como necesidades : reducirlo un poco, porque no da tiempo a tanto; organizar un horario de visita de la exposición de murales para que no se pierda parte del sentido global del trabajo(aunque algunas clases la han visitado en algún hueco que estaba libre el salón).
Se apuntan como dificultades : la falta de tiempo; elaborar el mural entre varias clases; leer el texto de la radio alumnos de distintas clases; organizar grupos.
Proceso elaboración Affiche La Martinique y Affiche La Guinée Bissau
La búsqueda de información se completó con ayuda de la lectora, que elaboró un powerpoint sobre cada país, a partir de informaciones buscadas por ella y por la profesora.
Se les dio después la información escrita a los alumnos (que leyeron, comprendieron y asimilaron) y, a partir de ella, se seleccionaron frases o pequeños textos para copiarlos en los murales (en 4º se sacaron al ordenador para que los coloreasen, con el fin de que quedase más clara la información para los visitantes de la exposición).
Y se realizaron todas la tareas manuales precisas para confeccionar el mural : colorear, recortar, seleccionar, pegar ...
![]()
![]()
Proceso preparción texto para la radio.
Una vez acordado el tema (en este caso el pais/ciudad a trabajar), ya cada grupo se organiza como puede.
Si el alumnado elabora un mural, normalmente se saca el texto de las informaciones recopiladas y, o bien se lee tal y como, o bien se reelabora como se hizo en 5º y en 4º en L2, a modo de interview, que es leída por varios alumnos.
En la reelaboración del texto pasado a "preguntas-respuestas" se produce una ocasión estupenda de aprendizaje para el alumnado, ya que tienen ocasión de trabajar los determinantes y pronombres interrogativos y eso les hace avanzar muchísimo en su capacidad de comprender los textos escritos u orales en L2.
Para decidir quién lee en la radio, previamente han leído todos/as en clase y se han hecho grabaciones con la grabadora digital y ellos se han escuchado. El proceso de trabajo, el trabajo con la información, lo realiza todo el alumnado, aunque luego sólo lean algunos.
Además, deben ser de las dos clases, lo cual complica un poco los ensayos. Pero merece la pena porque así tienen idea de trabajo en equipo, de trabajo colaborativo.
PROGRAMME DE RADIO POUR “LE CARNAVAL”. LA CINQIUÈME (5º EPO)
-- Bonjour !
-- Bonjour !
-- Bonjour à tous !
-- Bonjour à toutes !
-- Bonjour à tous et à toutes
-- Comment ça va ?
-- Comment allez-vous ?
-- Ça va bien ?
-- Nous sommes les élèves de 5º de l’école Reggio.
-- Nous voulons vous raconter comment on fête LE CARVAVAL EN MARTINIQUE:
-- La Martinique est une île des Antilles. Elle se trouve dans la Mer des Caraïbes.
L’introduction du carnaval dans nos îles, est le fait des colonisateurs français du 17 e et 18 e siècles. Ils reproduisirent aux îles les coutumes de chez eux, qui se donnaient des réceptions masquées juste avant d’affronter les rigueurs du jeûne des 40 jours de carême.
Questions – réponses sur le carnaval en Martinique :
- De la rencontre de quelles cultures est né le carnaval de Martinique ? A quelle époque ?
Le carnaval de la Martinique est né de la rencontre des cultures européennes et africaines durant la colonisation.
- Quand a lieu le carnaval cette année ?
Le carnaval de 2011 commence le samedi 26 février et fini le mercredi des cendres, le 9 mars.
- Depuis combien de temps célèbre-t-on le carnaval en Martinique ?
2011 est la quinzième année où l’on célèbre le carnaval dans cette île.
- Quels genres de concours sont organisés ?
Il existe aussi des concours de danse et d’animation et l’élection de la Reine.
- Combien de catégories différentes concourent pour le Trophée du carnaval de la Martinique ?
Il y a treize catégories différentes.
- Que font les groupes pour essayer de gagner le Trophée ?
Les groupes défilent dans les rues.
- Quand a-t-on le résultat ?
On a le résultat le mercredi des cendres.
- Qui composent les parades ?
Les parades sont composées de musiciens et de danseurs.
- Comment sont les costumes ?
Ce sont des costumes traditionnels de toutes les couleurs.
- Quelles activités sont organisées le week-end ?
Le week-end, beaucoup d’activités sont organisées : expositions, ateliers de création, spectacles, élection de la reine du carnaval, parades…
- A quoi servent les voitures pendant le carnaval ? Qu’est-ce qu’on leur fait ?
Pendant le carnaval les voitures servent de chars. Pour cela, on les « déguise ».
- Sur quoi sont basés les chants du carnaval ?
Les chants du carnaval sont basés sur l’actualité.
- Où avait lieu le carnaval le plus célèbre avant l’éruption de la montagne Pelée ?
Le carnaval le plus célèbre avait lieu dans la ville de Saint Pierre.
-Pourquoi le carnaval avait lieu à Saint Pierre ?
Parce que Saint Pierre était la capitale économique et culturelle de la Martinique.
- Pendant combien de temps y a-t-il eu une pause de carnaval ? Et où a lieu le carnaval de nos jours ?
Après l’éruption de la montagne Pelée, il y a eu une pause de 4 ans. Maintenant, c’est dans la ville de Fort de France que le carnaval a lieu.
-Est-ce que le changement de ville s’est passé facilement ?
Non, parce que les élites blanches ne voulaient pas se mélanger avec les Noirs.
- Qui est le Vaval ?
Le Vaval est le roi du carnaval. C’est un mannequin géant qui est promené sur un char dans la ville.
- Qui défile à coté du Vaval ?
Les reines du carnaval.
- Que se passe-t-il le jour du Lundi Gras ?
Le Lundi Gras est le jour des mariages burlesques. Les hommes se déguisent en femmes et vice versa.
- Lors du Lundi Gras, sous la bienveillance de qui se déroulent les mariages ?
Les mariages se déroulent sous la bienveillance du Vaval.
- Quelles sont les couleurs que l’on voit le jour du Mardi Gras ?
Ce sont les couleurs du diable : le noir et le rouge.
- Que se passe-t-il le mercredi des Cendres ?
Le mercredi des Cendres est le dernier jour du carnaval et le premier jour du carême. On brûle le Vaval et les gens portent des vêtements noirs et blancs.
- Pourquoi brûle-t-on le Vaval ?
On brûle le Vaval pour qu’il emporte avec lui tous les péchés des hommes.
- Qui défile à coté du Vaval avant qu’il ne soit brûlé ?
Un cortège de pleureuses (de diablesses) accompagne le Vaval au bûcher.
PROGRAMME DE RADIO POUR “LE CARNAVAL”. LA QUATRIÈME (4º EPO)
-- Bonjour !
-- Bonjour !
-- Bonjour à tous !
-- Bonjour à toutes !
-- Bonjour à tous et à toutes !
-- Comment ça va ?
-- Comment allez-vous ?
-- Ça va bien ?
-- Nous sommes les élèves de 4º de l’école Reggio.
-- Nous voulons vous raconter comment on fête LE CARVAVAL EN GUINÉE BISSAU.
Questions – réponses sur le carnaval en Guinée Bissau :
- Pourquoi dans la plupart des pays d’Afrique on ne célèbre pas les mêmes fêtes que dans les pays chrétiens ?
On n’y célèbre pas les mêmes fêtes car la plupart des pays sont musulmans.
- De quel pays la Guinée Bissau est-elle une ancienne colonie ?
La Guinée Bissau est une ancienne colonie du Portugal.
- A quel moment de l’année célèbre-t-on le carnaval ?
On célèbre le carnaval juste avant le carême.
- Que permet cette fête ?
Cette fête permet d’oublier la guerre et la violence.
- Qu’est-ce que le carême ? Combien de temps cela dure-t-il ?
Le carême est une période de quarante jours de pénitence.
- Que se passe-t-il le premier vendredi du carnaval ?
Le premier vendredi du carnaval, un bateau part de la côte de Guinée Bissau et va jusqu’à une île appelée Bubaque où débutent les festivités.
- Que font les gens sur ce bateau ?
Les gens dansent.
- Combien de temps dure le voyage ?
Le voyage dure deux heures.
- La Guinée Bissau est-il un pays riche ou pauvre ?
La Guinée Bissau est l’un des vingts pays les plus pauvres du monde.
- Comment sont les costumes ?
Ce sont des peintures, des tissus de couleurs ou des habits traditionnels.
- Quand a lieu le défilé ?
Il a lieu le lendemain de l’arrivée du bateau.
- Que se passe-t-il dans la rue ?
Tout le monde sort dans la rue pour danser : on frappe le sol avec le pied pour soulever la poussière.
- Une fois retournés en Guinée Bissau, où les gens continuent-t-ils à célébrer le carnaval ?
Ils continuent à célébrer le carnaval dans la capitale : Bissau.
COLOCANDO LOS CARTELES
El hecho de montar la exposición, también requiere de "algún ratillo". Lo hemos hecho, básicamente, entre el Jefe de Estudios y dos profesoras de francés, ayudadas por algunos alumnos y algúna profesora más.
SINTONÍA RADIO. Grabación Programa.
La entradilla musical de nuestro programa ya estaba creada desde el curso pasado. Era en nuestras tres lenguas, pero este año sólo la hemos recordado-cantado en dos :
L1.- "Lo mejor de la radio, lo contamos desde el Reggio"
L2.- "À la radio tous les élèves, vous racontent des nouvelles"
![]()
![]()
L1.- "Lo mejor de la radio, lo contamos desde el Reggio"
L2.- "À la radio tous les élèves, vous racontent des nouvelles"
El hecho de grabar el programa (ENREGISTREMENT PROGRAMME) requiere mucha preparación y, para que no se nos vayan los nervios, una esmerada coordinación.
En esto hemos mejorado en nuestra segunda tarea de este año, ya que se hizoel horario general de grabación y se le entregó a cada tutor/profesor con el tiempo suficiente de antelación así como un RECORDATORIO pidiendo a cada profesor recopilar documentos (fotos, textos, procesos de aprendizaje ...) para meterlos en el blog y que sirvan y ayuden para mejorar realmente la Competencia Comunicativa.
Se nos pasó indicar "cuánto dura" más o menos la intervención de cada curso y fue un poco lioso el ir avisando grupo a grupo. Así que hubo que dedicar dos días largos a la grabación y a "subir" cada entrada a internet. (Y esta subida hay que hacerla seguida, porque si no, no hay quién se aclare después).
Además no se grabó todo lo previsto inicialmente porque a algún profesor no le dio tiempo de prepararlo.
Pero el resultado es muy satisfactorio y por eso quiero aprovechar par dar las gracias a Aurelio, nuestro maestro de música, que es el coordinador TIC, que se ha dado "la paliza" (el año pasado fue Paco, el director, el que se encargó de grabar y un antiguo alumno "subió" las pistas. Gracias a todos.)
El Carnaval de Brasil
En la clase de 4º A hay una alumna brasileña y es ella la que ha transmitido a sus compañeros la información de cómo se celebra el carnaval en su pais. Ha redactado un pequeño texto que ha leído en la grabación del programa de radio y que podéis escuchar si queréis en Radio Reggio http://www.puertorealweb/
Además, todo el alumnado de esa clase ha participado en la creación de una canción de carnaval siendo autores de las coplillas (alguno-os inventaban-proponían y entre todos debatían y todos aprendían) que después cantaron en la radio, COMPARTIENDO así, su trabajo con el resto de la comunidad educativa. Para el día del pasacalles se disfrazaron, cada uno como quiso, y bailaron y cantaron en la clase (al tenerse que suspender la salida por amenaza de lluvia).
Otro día disfrutaron juntos de la audición del programa de radio (se habían tomado muy en serio el hacerlo porque sabían que era para trabajar imaginación, memoria, rimas ...) y también escucharon cantar a otros grupos.
Otro día disfrutaron juntos de la audición del programa de radio (se habían tomado muy en serio el hacerlo porque sabían que era para trabajar imaginación, memoria, rimas ...) y también escucharon cantar a otros grupos.
Otro día disfrutaron juntos de la audición del programa de radio (se habían tomado muy en serio el hacerlo porque sabían que era para trabajar imaginación, memoria, rimas ...) y también escucharon cantar a otros grupos.
lunes, 30 de mayo de 2011
Murales en L1: COLOMBIA
Este mural ha sido elaborado en 1º B. Los alumnos/as han disfrutado mucho con esta actividad y han estado bastante motivados porque en la clase hay una compañera que es colombiana y que ha aportado una fotografía de ella en Colombia celebrando los carnavales donde se observa que no hace frío allí en febrero, pues va sin mangas (al igual que en la del mural de Navidad). También ha traído el texo de un copla del carnaval colombiano, "La pollera colorá". Esta chica estaba muy contenta de poder mostrar y explicar a todos los demás cómo se celebra el carnaval en su país y todos/as han aprendido cosas nuevas de Colombia.
La valoración del proceso de trabajo desarrollado es de sobresaliente.
Murales en L1: ARGENTINA
Este mural fue elaborado en la clase de 1º A.
Se motivó la actividad enlazando con la desarrollada en Navidad, que también fue sobre Argentina.
El trabajo se desarrolló escribiendo datos sobre el carnaval allí, coloreando y recortando disfraces propios de la zona y pintando con témpera el título del mural. Además se leyó lo más importante sobre el carnaval en Argentina.
Y aprendieron una canción de acuerdo con el disfraz que iban a usar en el pasacalles.
Además visitaron juntos la Exposición de murales y la comentaron. Y también escucharon juntos la grabación del programa de radio: Se escuchaban atentos e intentaban averiguar quién era quién y se reían. Se interesaron por escuchar las grabacionesde otros grupos y cantaban cuando reconocían alguna canción.
Por último visualizaron juntos este blog con los trabajos navideños reconociendo inmediatamente el suyo y los realizados por las clases más cercanas a la suya.
Su valoración del trabajo ha sido positiva.
CHANSON EN L2: Le bal masqué (El baile de máscaras)
Y ésta es la letra de la canción que han aprendido todos los cursos en L2 y que han cantado, a trocitos, en la radio.
Es una canción de La Compagnie Créole, un grupo de La Martinica, que da un repaso a los diversos disfraces que se suelen usar en Carnaval.
LE BAL MASQUÉ
Décalecatan, Décalecatan
Ohé, Ohé
{4x}
{Refrain:}
Au bal masqué, ohé, ohé !
Ell' danse, ell' danse au bal masqué
Ell' ne peut pas
S'arrêter, ohé, ohé
De danser, danser, danser, danser, danser.
Pendant tout' l'année,
On prépar' les costumes
Dracula,
Casanova
C'est un vrai plaisir
De respecter les coutumes
Cendrillon (Cendrillon)
Napoléon (Napoléon)
Aujourd'hui,
Je fais ce qui me plaît, me plaît
Devinez, devinez, devinez qui je suis
Derrièr' mon loup,
Je fais ce qui me plaît, me plaît
Aujourd'hui, (aujourd'hui) tout est permis (tout est permis)
Aujourd'hui, (aujourd'hui) tout est permis (tout est permis)
{au Refrain}
C'est l'occasion rêvée
De changer de partenaire
Superman (Superman)
Spiderman (Spiderman)
On peut s'envoler
En gardant les pieds sur terre
Joséphine (Joséphine)
Colombine (Colombine
Aujourd'hui
J'embrasse qui je veux, je veux
Devinez, devinez, devinez qui je suis
Derrière mon loup,
J'embrasse qui je veux, je veux
Aujourd'hui, (aujourd'hui) tout est permis (tout est permis)
Aujourd'hui, (aujourd'hui) tout est permis (tout est permis)
{au Refrain}
Joséphin' (Joséphin')
Dracula (Dracula)
D'Artagnan (D'Artagnan)
Cendrillon (Cendrillon)
Jul's César (Jul's César)
Arlequin (Arlequin)
Superman (Superman)
Colombin' (Colombin')
Napoléon (Napoléon)
Bécassine (Bécassine)
Casanova (Casanova)
Marylin' (Marylin')
Aujourd'hui,
J'embrasse qui je veux, je veux
Devinez, devinez, devinez qui je suis
Derrière mon loup,
J'embrasse qui je veux, je veux
Aujourd'hui, (aujourd'hui) tout est permis (tout est permis)
Aujourd'hui, (aujourd'hui) tout est permis (tout est permis)
Au bal,
Au bal masqué
Ell' danse, ell' danse au bal masqué
Ell' ne peut pas
S'arrêter, ohé, ohé
De danser, danser, danser, au bal masqué
Au bal masqué.
(ad Lib)
Ohé, Ohé
{4x}
{Refrain:}
Au bal masqué, ohé, ohé !
Ell' danse, ell' danse au bal masqué
Ell' ne peut pas
S'arrêter, ohé, ohé
De danser, danser, danser, danser, danser.
Pendant tout' l'année,
On prépar' les costumes
Dracula,
Casanova
C'est un vrai plaisir
De respecter les coutumes
Cendrillon (Cendrillon)
Napoléon (Napoléon)
Aujourd'hui,
Je fais ce qui me plaît, me plaît
Devinez, devinez, devinez qui je suis
Derrièr' mon loup,
Je fais ce qui me plaît, me plaît
Aujourd'hui, (aujourd'hui) tout est permis (tout est permis)
Aujourd'hui, (aujourd'hui) tout est permis (tout est permis)
{au Refrain}
C'est l'occasion rêvée
De changer de partenaire
Superman (Superman)
Spiderman (Spiderman)
On peut s'envoler
En gardant les pieds sur terre
Joséphine (Joséphine)
Colombine (Colombine
Aujourd'hui
J'embrasse qui je veux, je veux
Devinez, devinez, devinez qui je suis
Derrière mon loup,
J'embrasse qui je veux, je veux
Aujourd'hui, (aujourd'hui) tout est permis (tout est permis)
Aujourd'hui, (aujourd'hui) tout est permis (tout est permis)
{au Refrain}
Joséphin' (Joséphin')
Dracula (Dracula)
D'Artagnan (D'Artagnan)
Cendrillon (Cendrillon)
Jul's César (Jul's César)
Arlequin (Arlequin)
Superman (Superman)
Colombin' (Colombin')
Napoléon (Napoléon)
Bécassine (Bécassine)
Casanova (Casanova)
Marylin' (Marylin')
Aujourd'hui,
J'embrasse qui je veux, je veux
Devinez, devinez, devinez qui je suis
Derrière mon loup,
J'embrasse qui je veux, je veux
Aujourd'hui, (aujourd'hui) tout est permis (tout est permis)
Aujourd'hui, (aujourd'hui) tout est permis (tout est permis)
Au bal,
Au bal masqué
Ell' danse, ell' danse au bal masqué
Ell' ne peut pas
S'arrêter, ohé, ohé
De danser, danser, danser, au bal masqué
Au bal masqué.
(ad Lib)
PROGRAMA GRABACIÓN El Carnaval
A continuación incluyo el programa inicial del orden de grabaciones de los textos preparados para El Carnaval.
PROGRAMA GRABACIÓN OAPEE. Carnaval
Infantil 5 y 4 años A, B en francés: Canción carnaval, texto sobre CHINA
Infantl 12 alumnos/as en español: canción carnaval, diálogo sobre sus disfraces.
1º A, B, C en francés : Sintonía radio, canción carnaval, texto sobre FRANCIA.
1º A en español: Sintonía radio, canción carnaval, texto sobre ARGENTINA.
1º B en español: Sintonía radio, canción carnaval, texto sobre COLOMBIA.
2º A, B, C en francés : Sintonía radio, canción carnaval, texto sobre QUÉBEC.
2º A, en español: Sintonía radio, canción carnaval, texto sobre MEJICO.
2º B, en español: Sintonía radio, canción carnaval, texto sobre CHILE.
3º A, B en francés: Sintonía, canción carnaval, texto sobre TAHITI.
3º A en español: Sintonía, texto sobre SANTOÑA.
3º B en español: Sintonía, texto sobre CUBA.
4º A, B en francés: Sintonía radio, canción carnaval, texto sobre GUINEA
4º A en español: Chirigotas y texto sobre Brasil.
4º B en español: Sintonía, texto sobe PERÚ.
5º A, B en francés: Sintonía radio, canción carnaval, texto sobre LA MARTINIQUE.
5º A en español: Sintonía radio, texto sobre Reino Unido.
5º A en inglés: Sintonía radio, texto sobre REINO UNIDO.
5º B en inglés: Sintonía radio, texto sobre ESTADOS UNIDOS
5º B en español: Sintonía, texto sobre CÁDIZ.
6º A en francés: Sintonía radio, canción carnaval, texto sobre BELGICA.
6º A en español: Sintonía radio, texto sobre VENECIA.
6º A en inglés: Sintonía radio, texto sobre AUSTRALIA
6º B en francés: Sintonía radio, canción carnaval, texto SOBRE BELGICA.
6º B en español: Sintonía radio, texto sobre CARNAVALES RURALES ESPAÑOLES.
6º B en inglés: Sintonía radio, texto sobre CANADA
NOTA: La grabación tendrá lugarlos días 10 y 11 de marzo. Se irá llamando a los cursos en el orden del programa. La grabación en castellano se hace con el/la tutor/a, en L2 y L3 con el especialista correspondiente. Si en el momento de la grabación no está quien corresponde, con el grupo que graba, se hace el cambio oportuno para que tanto el grupo que graba como el que queda en el aula estén atendidos.
El programa lo graba Aurelio,así que esos días no habrá música.
![]()
Suscribirse a:
Entradas (Atom)