Poesías de Puerto Real (2ºA)

POESÍAS DE PUERTO REAL 2º nivel A

Puerto Real una villa
entre los pinos y el mar.
Un pueblo pesquero
de gente noble a rabiar.

Pueblo de calles largas
que van de la playa
hasta el pinar.

Las Canteras, parque natural,
donde niños y mayores
salen a pasear.

Puerto Real, pueblo sencillo
de una belleza espectacular
¡ Así es Puerto Real!
( María del Carmen Delgado, 2º A)

Puerto Real es un pueblo
rodeado de campo y mar,
en el que todos podemos jugar.
(Antonio Jesús Heredia, 2º A)

PROGRAMA DE RADIO DEL PRIMER TRIMESTRE (GUIÓN)

PROGRAMA DE RADIO PRIMER TRIMESTRE. (Guión)

Presentación. Sintonía. Sumario.
Infantil : Diálogo sobre el otoño y la Navidad en Puerto Real
Devinettes 4º A y 4º B
Dos entrevistas de 5º A
Sintonía
Dos entrevistas de 5º A
Canción “Ça fait rire les oiseaux”
Sintonía
Noticias 4º A.
Anuncios 1º C
Noticias 4º B
Anuncios 1º A
El tiempo 3º B
La météo 4º A
Anuncios 1º B
Sintonía.
Canción : « Ça fait rire les oiseaux »
Poesías 2º A y 2º B
Devinettes 5º A y 5º B
Dos entrevistas 5º B
Sintonía.
Canción “Ça fait rire les oiseaux”
Dos entrevistas 5º
La fundación de Puerto Real 3º A
Devinettes 3º A y B
Sintonía
Descripción de un lugar de Puerto Real 6º A
Devinettes 2º A y 2º B
Descripción de un lugar de Puerto Real 6º B
Devinettes 6º A y 6º B
Sintonía.
Punto final.

Devinettes de Port Royal (6º EPO)

3.- Ce n’est pas notre maison
mais se trouve aux environs.
On y arrive chaque jour
et on dit « bonjour ».
On s’en va
et on dit « au revoir ».
C’est royal mais pas français,
pas espagnol et pas anglais.
Alors… ?
Italien ….
Et ça va bien.
On y parle trois langues,
on y rit, on y chante
et on y apprend
du matin au soir.
Avec deux « g »
et plein de gens :
cinq cents élèves
et plein de mères
et de pères.
(L’école Reggio)

Devinettes de Port Royal (3º EPO)

2.- C’est une île à Port Royal
et une place à la capital
du pays de La Galia.
(Le Trocadéro)

Devinettes de Port Royal (3º EPO)

1.- Qui est le bonhomme
de la barbe blanche
que chaque jour dans le salon
nous numérote
et qui nous amène à la cantine ?
(M. le Directeur)

Devinettes de Port Royal

En el primer trimestre, desde el Departamento de Francés, se trabajaron adivinanzas (devinettes), y queremos enseñaros algunas de ellas.

DEVINETTES de INFANTIL:

- Il est dans le ciel et il brille, qu´est-ce que c´est?
(Le soleil)
- Qu´est-ce que c´est quand les feuilles des arbres deviennent jaunes et tombent?
(L´automne)
- À l´automne, ils sont dans le ciel et ils pleurent, qu´est-ce que c´est?
(Les nuages)
- C´est un animal qui mange les marrons des chênes et habite dans les arbres, qu´est-ce que c´est?
( L´écureuil).

Teatro sobre la venta de Las Canteras

Compra del pinar de "Las Canteras" por parte del pueblo de Puerto Real.

NARRADOR: El pinar de las canteras, considerado uno de los parajes más

pintorescos de Puerto Real, es un lugar público donde puertorrealeños y forasteros disfrutan de su entorno natural.

Pero esto no siempre ha sido así. Hasta finales del siglo 19 fue una propiedad privada. Su último propietario particular fue Don Pedro Ignacio de Paul. Su heredero Pedro José de Paúl permitió desde 1882 que el pinar de las Canteras fuese usado por los vecinos y forasteros como lugar de expansión y recreo. El pueblo disfrutaba de este bello paraje.

VECINO: ¿ Vamos esta tarde a pasear a Las Canteras?. El ayuntamiento ha construido un paseo que sale de la alameda del Porvenir.

VECINO: Muy buena idea, llevaremos a los niños, ellos jugarán y nosotros descansaremos en los bancos que hay en el nuevo paseo.

NARRADOR: Pero poco después…

VECINO: ¿ Has oído? don Pedro piensa vender las Canteras.

VECINO: Si, y su futuro dueño no permitirá que se use como zona de recreo.

VECINO: Y ¿si proponemos al ayuntamiento la compra del pinar?.

VECINO: El ayuntamiento no tendrá dinero para comprarlo.

VECINO: Escribiremos una instancia al ayuntamiento suscrita por los vecinos. Ofreceremos una suscripción voluntaria, reintegrable en el término de dos años, para reunir los fondos necesarios para la compra.

NARRADOR: Don Pedro la vende pero con una condición:

DON PEDRO: Le vendo las Canteras por 17.000 pesetas, pero usted se compromete a venderla al ayuntamiento cuando este reúna el dinero necesario.

DON JOSÉ MARENCO (comprador): Estoy de cuerdo.

NARRADOR: El alcalde inicia los trámites.

ALCALDE: Enviaré una petición al ministro de la gobernación.

NARRADOR: Muchos vecinos participaron con donaciones.

VECINO: ¿Cuánto pondrás tú?

VECINO: Yo aportaré 250 pesetas.

VECINO: Yo 450.

VECINO: Yo 500 pesetas.

VECINO: ¿Cuánto hay que reunir?

VECINO: El precio fijado es de 25.000 pesetas.

NARRADOR: Dos años se tardó en reunir el dinero, entre los años 1.906 y 1.908.

Por fin el día 29 de marzo del año 1.909 el pinar de las Canteras fue adquirido por el ayuntamiento. Desde entonces es un parque público a disposición de puertorrealeños y forasteros.

Alimentación sana nos aconseja 1º A

Anuncio 1º A
1.- Una alimentación sana, implica una vida de mejor calidad.
2.- COME DE TODO
3.-COME SIN PRISAS
4.-INCLUYE ALIMENTOS RICOS EN FIBRA
5.-LIMITA EL USO DE GOLOSINAS, BOLLERÍA, PASTELERÍA.
6.-HAZ EJERCICIO CON FRECUENCIA.
7.- COME DOS PIEZAS DE FRUTA AL DÍA
8.- SON UNOS CONSEJOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE 1º A

9.-¡¡ESTO ES!!
Los alumnos restantes.-¡¡ RADIO REGGIO!!

Las cañadas de Puerto Real (5º B)

UN PASEO POR LAS CAÑADAS DE PUERTO REAL

1-Vamos a invitarles a realizar un paseo por unos lugares desconocidos para muchas personas pero que nos ofrece grandes sorpresas para los que les gusta y disfrutan de la naturaleza, de los paisajes y de los paseos. Le hablamos de las cañadas de Puerto Real.

2-Las cañadas junto con los cordeles y veredas forman las llamadas vías pecuarias que son caminos en el campo que en tiempo atrás eran utilizadas por los pastores y ganaderos para desplazar el ganado. También forman las vías pecuarias los descansaderos y abrevaderos que son espacios más grandes donde el ganado paraba a descansar, comía y bebía. Con el tiempo dejaron de ser utilizados para el paso del ganado.

3-Estos lugares son espacios públicos, todos podemos utilizarlos para correr, pasear caminando, en bicicleta o incluso a caballo. Y están protegidos por la ley. No se puede cazar, o cortar o dañar árboles o arrojar basuras y escombros.

4-En Puerto Real las vías pecuarias tienen una longitud de 150 kilómetros y forman el “Parque Comarcal de las Cañadas”. Las cañadas tienen muchos pinos piñoneros, junto a lentiscos y acebuches y otras plantas que forman unos corredores donde se refugian, viven y crecen una gran variedad de animales y plantas.

5-Una persona que se decida a dar un paseo por algunas de las rutas de las cañadas se podrá encontrar numerosas especies de aves como cernícalos o primillas, búhos, lechuzas, águilas calzadas, águila culebrera, perdices, y multitud de aves insectívoras…dependiendo de la hora del día y de la época del año. También podrá ver mamíferos como erizos, lirones caretos, conejos, liebres, meloncillos…

6-Las Cañadas forman como una red de caminos que se unen entre sí enlazando lugares muy distantes. Desde Puerto Real se puede llegar hasta Madrid a través de la Cañada Real o llegar hasta la bahía de Algeciras por el Corredor Verde dos Bahías.

7-Les vamos a sugerir una ruta por si se animan en esta primavera a conocer y a disfrutar de nuestras cañadas.

Le proponemos la RUTA DE LA LAGUNA DEL TARAJE.

8.-Tiene una distancia de 28,2 Km, ida y vuelta, con una dificultad media y pasa por tres lugares interesantes: el Cerro de Ceuta, Los Barreros y la Laguna del Taraje.

9-Se inicia en la escuela de Las Canteras (Instituto Virgen del Carmen), Siguiendo el camino junto a la vía del tren llegamos a la Marroquina, y dejamos a la izquierda la pinaleta de Derqui. Hay que tener cuidado porque por aquí circulan muchos vehículos desde que quitaron el puente que cruzaba la vía y no se ha pensado en el paso de los peatones ni de los ciclistas.

10.-Encontraremos una panel informativo que indica que ese lugar es el inicio de la Cañada Real del Camino de Paterna y del Corredor Verde Dos Bahías. A un kilómetro nos encontraremos la carretera Nacional IV, se pasa por un pequeño túnel y a la salida tendremos a nuestra izquierda el Cerro de Ceuta y la laguna de los Barreros.

11-Los Barreros ya fueron utilizados por los romanos para extraer la arcilla con la que fabricaban las ánforas en los alfares que abundan por sus alrededores y es el resultado de la actividad humana a lo largo del tiempo.

Desde el Cerro de Ceuta se puede observar un paisaje espectacular de toda la bahía.

12-Seguimos por la Cañada Real y llegaremos a la Venta del Caminero y la Carretera de Paterna. Este será el único lugar donde podremos comprar algo de comida y bebida.

13-Cruzamos la carretera de Paterna y a unos dos kilómetros, en línea recta y con terreno llano, encontramos un camino cubierto de pinos y de matorrales. Nos cruzaremos con la cañada más importante: la Cañada Real del Camino Ancho. El paisaje irá cambiando el camino se va estrechando y empinando hasta llegar a la laguna del Taraje.

14-En la Laguna del Taraje podremos ver una gran variedad de aves acuáticas, ánades, patos…por eso es recomendable llevar unos prismáticos.

15.-Si hemos ido en bicicleta el regreso no será dificultoso, pero si hemos ido andando no olvidemos el móvil y quedemos con alguien para que nos recojan con un coche, especialmente si no estamos muy acostumbrados a caminar.

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Llueve

Un día de lluvia, como tantos que hemos tenido este otoño-inverno.

Fotos

Resumen de Actividades del Primer Trimestre

Adjuntamos el conjunto de Acciones realizadas en nuestro centro durante el primer trimestre así como su valoración general.
Poco a poco iremos introduciendo los productos textuales escritos de los distintos niveles, así como algunos comentarios sobre el desarrollo de la experiencia.


PROYECTO PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTCA
Acciones realizadas durante el primer trimestre


Hemos realizado como producto final, en el centro, un programa de Radio que puede escucharse en Internet en la página “Puerto Real Web” http://www.puertorealweb.es/spip/ hay un apartado específico en el que puede escucharse todo nuestro programa (http://www.puertorealweb.es/radioregio/). En él ha participado todo el alumnado del colegio desde Infantil hasta Sexto de Primaria. Cada curso ha realizado un tipo de producto textual diferente:
Infantil. Anuncios (francés) y diálogo sobre la navidad y el otoño.
Primero: Anuncios.
Segundo: Poesías en español. Adivinanzas (francés)
Tercero: Parte meteorológico. Breve reseña de historia de Puerto Real. Adivinanzas (francés).
Cuarto: Noticias locales. Adivinanzas (francés)
Quinto: Entrevistas a personas mayores de la localidad. Adivinanzas (francés)
Sexto: Pinceladas históricas y Descripción de lugares de Puerto Real. Adivinanzas (francés)
La sintonía del programa ha sido cantada en español, francés e inglés (alumnado de sexto)


El proceso seguido para la elaboración del programa ha sido el siguiente:
1.Reunión del ETCP para tratar como íbamos a enfocar el tema y qué trabajos se iban a realizar.
2.Reuniones de Ciclos y de Departamento de idiomas para exponer los acuerdos alcanzados en el ETCP y preparar la realización del trabajo.
3.Reuniones sucesivas del ETCP para seguimiento del trabajo en los distintos Ciclos.
4.En los distintos niveles se ha realizado el trabajo a tiempo parcial en las clases de L1, L2 y L3 durante un mes.
5.En el Primero de Primaria se han realizado como producto textual “anuncios” como proyecto AICLE aprovechando la programación del mes (los alimentos y hábitos de higiene y salud), en francés y español.
6.Grabación del programa en tres jornadas de 9h a 12h.
7.Se cuelga en Internet gracias a la intervención de un grupo de antiguos alumnos del Centro que tienen una Asociación cultural sin ánimo de lucro “Asociación Puerto Real Web”.
8.Escuchar con los alumnos el programa de radio en la escuela y realizar con ellos una evaluación del mismo ( a la vuelta de vacaciones)
9.Hemos enviado a los padres un comunicado con la página Web en la que pueden escuchar el programa.
10.Al regreso de vacaciones realizaremos en ETCP una evaluación del trabajo y plantearemos el siguiente programa según lo que hemos establecido en el Plan de Centro.


Comentarios generales:
En el departamento de francés se ha planteado aprender una canción lo cual se ha hecho pero no se ha podido grabar por problemas técnicos.
El formato de las programaciones en Primer Ciclo y francés no está unificado, tarea que se plantea para el próximo trimestre.

Hemos solicitado al CEP de Cádiz la realización de unas jornadas en el centro (una por trimestre a partir de enero) a la que venga un ponente experto en el tema. Habíamos planteado que viniera Fernando Trujillo, de manera que nos hiciera un seguimiento de las actividades que vayamos realizando. La formación iría dirigida al claustro.


Centro CEIP REGGIO de PUERTO REAL (Cádiz)

Documentación concreta sobre nuestro programa de radio

El realizar un programa de radio que sirva como instrumento de aprendizaje lleva consigo tareas diversas que es preciso organizar.
Una de ellas es hacer una programación de lo se pretende que el alumnado trabaje.
Como muestra vamos a poner aquí la programación que se hizo en el Departamento de Francés para la obtención de productos textuales en francés:

PROYECTO. La radio en el Colegio Reggio.
Departamento de francés.
PRODUCTOS TEXTUALES EN FRANCÉS PARA LA RADIO
Adivinanzas
Todo el centro.
Canción/Sintonía
Todo el Centro
Anuncios
Primer Ciclo
Parte meteorológico
Cuarto A

OBJETIVOS GENERALES EN FRANCÉS
Identificar y distinguir una adivinanza de otros productos textuales.
Identificar y distinguir un anuncio de otros productos textuales.
Ser capaces de inventar adivinanzas sobre lugares o personas que conocen.
Usar procedimientos como repetición, memorización y asociación para la adquisición de expresiones y estructuras de la lengua francesa.
Desarrollar una buena entonación y pronunciación en francés.
Asociar automáticamente grafías a pronunciación francesa.
Desarrollar la confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valorar el trabajo cooperativo.
Reconocer el valor de la radio como divertimento y despertar el interés por la radio y por escuchar buenas emisiones radiofónicas.
Utilizar Internet para buscar adivinanzas y canciones en francés.
Conocer la cultura francófona a través de canciones de los territorios DON-TON

COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
Disfrutar escuchando y leyendo y comprendiendo adivinanzas para averiguar la respuesta.
Conversar sobre lugares, personajes, ……de manera creativa para presentar su pueblo.
Expresar e interpretar diferentes tipos de discurso.
Conocimiento del mundo físico
Conocer, analizar y valorar distintos aspectos del lugar donde viven.
Tratamiento digital
Comunicar la información y los conocimientos adquiridos empleando los recursos expresivos que incorporen, no sólo diferentes lenguajes y técnicas específicas, sino también las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
Utilizar Internet como fuente de recursos.
Social y ciudadana
Ser conscientes del valor y la función de la radio en la sociedad actual, y qué podemos aportar como ciudadanos.
Aprender a aprender
Tener conciencia de las habilidades que se manejan para obtener información relacionando e integrando la información con los conocimientos previos y con la experiencia personal para transformarla en conocimiento propio.

CONTENIDOS.
PARLER
Reproduire les devinettes, la pub et la chanson avec une bonne prononciation.
ÉCOUTER
Écouter et comprendre les devinettes proposées.
DIALOGUER
Répondre aux questions pour chercher la réponse correcte des devinettes.
LIRE
Lire correctement les devinettes.
Lire correctement la chanson.
ÉCRIRE
Écrire correctement les devinettes à la dictée.
Écrire correctement les mots de la chanson qu’on a compris.
Écrire correctement le vocabulaire des aliments utilisé dans la pub qu’on a crée.


EVALUACIÓN
Reproduce individualmente el estribillo de la canción “Ça fait rire les oiseaux” y canta en grupo el resto de la canción.
Disfruta cantando.
Participa en la clase y tiene interés por participar en las grabaciones.
Reproduce oralmente un producto textual (adivinanza ó anuncio) de los que se han trabajado en clase.
Responde en francés a una de las preguntas utilizadas en el proceso de elaboración de los productos textuales.
Identifica oralmente y por escrito el vocabulario trabajado.
Lee con entonación correcta y pronunciación adecuada el vocabulario trabajado de la canción y las adivinanzas propuestas (en 2º y 3º Ciclos una adivinanza completa).
Escribe correctamente (a partir de 2º) el vocabulario trabajado.


ACTIVIDADES DEL PROCESO en las Adivinanzas/Sintonía:

1.Lectura de adivinanzas en voz alta en francés y procurando su comprensión. Representación de las mismas y explicación del vocabulario.
2.Dictado de las adivinanzas para asociar la grafía a la pronunciación (3º Ciclo).
3.Deducción de reglas de escritura tales como las de plural o femenino (3º Ciclo).
4.En 5º utilización de este producto textual para trabajar el tema de Conocimiento del Medio correspondiente a esta quincena (el aparato digestivo).
5.Invención y escritura de adivinanzas sobre Puerto Real en español procurando que tengan una rima.
6.Con la ayuda de la profesora o del lector traducción de aquellas adivinanzas que han inventado en español sobre su pueblo.
7.Reproducción y repetición de las adivinanzas traducidas con buena entonación y pronunciación.
8.Grabación de las adivinanzas, corrigiendo la pronunciación.
9.Repetición de la grabación.

ACTIVIDADES DEL PROCESO en la canción:

1.Escucha de la canción varias veces mientras rellenan los huecos que faltan. (Segundo y Tercer Ciclo)
2.Explicación de su significado a través de paráfrasis en francés.
3.Revisión de todo el vocabulario de la misma y reutilización en frases inventadas por ellos.
4.Cantar varias veces para aprenderla de memoria, asociando un gesto a cada frase de la canción (en los pequeños)
5.Cantar varias veces la canción asociando a cada palabra la imagen correspondiente (en los pequeños).
6.Los alumnos de Cuarto B, van a cantar la canción a la Universidad de Cádiz (Facultad de Ciencias de la Educación) adaptándole una coreografía.



ACTIVIDADES DEL PROCESO en los anuncios:

1.Asociación de imágenes al vocabulario correspondiente de frutas, verduras y bebidas sanas y buenas para la salud.
2.Dar respuestas a las preguntas : «  Qu’est-ce que je mange?; Qu’est-ce que je bois ? » Con una frase: « Je mange ….. ; Je bois ………. » Utilizando la imagen del alimento o bebida con el que se quiere responder.
3.Aprendizaje de las frases : “C’est bon pour la santé » « Je mange équilibré » « Je mange des pommes, C’est bon pour la santé » « Je mange des fruits, c’est bon pour la santé » « Je mange des légumes, c’est bon pour la santé » Utilizando la imitación y repetición.
4.Hacer referencia a los anuncios que han trabajado en español y explicarles que también podemos hacer anuncios en francés para decir a la gente lo importante que es comer frutas y verduras para tener una alimentación sana.
5.Repetición del proceso varias veces para que toda la clase lo aprenda.
6.Grabación de los anuncios, corrigiendo la pronunciación, para elegir quienes dirán el nombre de cada alimento. Las frases del final del anuncio las dirá toda la clase a la vez.
La música del sumario y de la sintonía ha sido elaborada por alumnos de 6º a partir de programas de ordenador. (Competencia Digital)
La sintonía aparece también en inglés.
La canción es “Ça fait rire les oiseaux “de la Compagnie Créole, grupo musical de la isla de La Reunión, perteneciente a los territorios franceses de ultramar (Cultura francófona).
Las páginas de Internet con las que se ha trabajado para sacar adivinanzas en francés:
http://www.takatrouver.net/devinettes/index.php?profil=devinettes&r1=Monsieur%20et%20madame&a=liste

http://www.blagues.pour-enfants.fr/

http://www.kidadoweb.com/blagues-enfants/blagues-enfants-index.htm

http://www.pour-enfants.fr/participer/devinette-pour-enfants.htm

Enlace al programa de radio

En el primer trimestre hemos realizado un programa de radio sobre nuestro pueblo, Puerto Real. Si Queréis escucharlo pinchad en el siguiente enlace

www.puertorealweb.es/radioregio/

Presentación

Este blog nace con dos intenciones:
1.- Registrar nuestras experiencias en el desarrollo del Proyecto de Mejora de la Competencia Comunicativa del Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos (OAPEE).

2.- Difundir este trabajo entre la comunidad educativa de nuestro centro y entre los participantes de esta experiencia piloto en los ámbitos andaluz y estatal y, en general, para todas las personas interesadas en seguirlo.